Actividades
I. Completa con conectores los siguientes ejemplos. Luego crea una entrada con título "Actividad realizada (sesión 10)" y publica tus respuestas.
1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, penosamente , no ha logrado superarlo.
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, no obstante, depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.
3. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, además, una prueba oral.
4. Victoria, quien, ciertamente, es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y natación. Consecuentemente, hoy tiene los ligamentos distendidos no podrá venir a la conferencia. Por esta razón, tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.
5. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: Primero, nadie me puso al corriente en su momento y, por último, sus costes elevan demasiado el presupuesto.
6. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos. Por el contrario, este desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.
II. Corrige el siguiente texto dándole coherencia y cohesión. Luego, publícalo en la entrada "Actividad realizada (sesión 10)".
Pedro y Juan eran dos amigos de la infancia. Ellos no se separaban casi nunca, a pesar de que, eran muy distintos físicamente y en carácter. Esto no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Por el contrario, su mejor amigo era bajo y le sobraban algunos kilos. Él decía que no estaba gordo, decía que estaba fuerte y Juan decía que él sí que estaba fuerte no le colgaba la barriga.
Juan era moreno y llevaba el pelo corto, tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi afilados. Por otro lado, Pedro tenía el pelo rizado más rubio más largo. Su cara era redonda, con los mofletes salidos. Juan siempre se reía aunque cuando estaba deprimido, podía estar días sin hablar casi con nadie. No obstante, Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pese a ello, él lo animaba cuando tenía un mal día.
Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. En cambio, Juan era muy diferente, cambiaba mucho de trabajo y de novia y decía que le gustaban los cambios o sino se aburría. Él no estaba nunca quieto. Pedro le decía que debía parar y pensar en su vida. Él se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.
Juan era moreno y llevaba el pelo corto, tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi afilados. Por otro lado, Pedro tenía el pelo rizado más rubio más largo. Su cara era redonda, con los mofletes salidos. Juan siempre se reía aunque cuando estaba deprimido, podía estar días sin hablar casi con nadie. No obstante, Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pese a ello, él lo animaba cuando tenía un mal día.
Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. En cambio, Juan era muy diferente, cambiaba mucho de trabajo y de novia y decía que le gustaban los cambios o sino se aburría. Él no estaba nunca quieto. Pedro le decía que debía parar y pensar en su vida. Él se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.
III. Corrige la coherencia y cohesión de tu ensayo anterior. Luego, publícalo nuevamente en la entrada "Actividad realizada (Sesión 10)".
REFERENCIAS:
“Los exámenes en la Institución Educativa”
LAS DESVENTAJAS DE LOS EXÁMENES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Los exámenes han sido tomados como elementos básicos de la evaluación estudiantil. Al ser tomado como algo esencial para calificarnos, se cree que la evaluación forma parte del aprendizaje y es la única manera de medir nuestro conocimiento. Por eso, los exámenes presentan desventajas en los estudiantes de la institución educativa. En este ensayo se hablará sobre las diversas desventajas de los exámenes en los estudiantes.
Una gran desventaja de esto es que producen mucho estrés. Porque que no todos los estudiantes pueden llegar a obtener las más altas calificaciones en la escuela. El reconocido periódico "La Vanguardia" realizó una encuesta a los usuarios de Internet donde se comprobó que 85% de los estudiantes sufrían de estrés durante un examen, mientras que el 12% no. De todas maneras, el sufrir de estrés ocasiona que el estudiante se bloquee y no pueda pensar ni razonar, perjudicándolo aún más.
Según el experto cubano en formación y evaluación de competencias en educación: “Los exámenes como mecanismo de evaluación de los aprendizajes o de las competencias de los estudiantes son malos porque terminan cuando se hace la última calificación, no va más allá” (Pimienta, 2015, citado en Los Tiempos, sección cultura párr. 1). Esto quiere decir que los exámenes no son efectivos cuando se desea evaluar los aprendizajes o competencias de los estudiantes. Para llegar a evaluar de manera correcta se debería tomar en cuenta las competencias formativas. Esto incentiva a que el estudiante siga aprendiendo y mejore en todo.
La profesora Sandra Stotsky, asegura que: "Los exámenes son útiles porque ponen en evidencia tanto el esfuerzo del estudiante como del profesor" (Educo, 2016, citado en Educo, sección Aprendiendo juntos párr. 6). Esto no siempre es cierto porque, hay estudiantes que no retienen muy bien la información. Por ello, los exámenes no son una buena alternativa porque solo les harían ver que no es posible alcanzar las notas promedio o estándar, se frustran y se dan por vencidos. Esto produce malas experiencias que a su vez ocasiona traumas, que a lo largo del tiempo será muy difícil superar.
El ganador de Ted Prize 2013 dijo: "Los exámenes son percibidos como una amenaza y, por tanto, la creatividad se bloquea" (Sugata, 2016, El País, sección formación, párr. 4). Esto significa que los exámenes son una amenaza para la creatividad estudiantil. El sentir miedo por lo que sucederá es captado por nuestro cerebro que, al sentir la tensión y la preponderancia del miedo, deciden escapar de esa situación. En consecuencia, el estrés producido en ese instante hace que perdamos las buenas ideas.
Otra desventaja sería que los exámenes reflejan lo el fracaso de uno. Esto hace que se menosprecie el valor de los estudiantes y se oprima por lo sucedido. Por el motivo de que el puntaje obtenido no es suficiente o aceptado por los demás. En otras palabras, hace creer a los estudiantes con bajas notas que uno nunca podrá triunfar en la vida.
Según el experto cubano en formación y evaluación de competencias en educación: “Los exámenes como mecanismo de evaluación de los aprendizajes o de las competencias de los estudiantes son malos porque terminan cuando se hace la última calificación, no va más allá” (Pimienta, 2015, citado en Los Tiempos, sección cultura párr. 1). Esto quiere decir que los exámenes no son efectivos cuando se desea evaluar los aprendizajes o competencias de los estudiantes. Para llegar a evaluar de manera correcta se debería tomar en cuenta las competencias formativas. Esto incentiva a que el estudiante siga aprendiendo y mejore en todo.
La profesora Sandra Stotsky, asegura que: "Los exámenes son útiles porque ponen en evidencia tanto el esfuerzo del estudiante como del profesor" (Educo, 2016, citado en Educo, sección Aprendiendo juntos párr. 6). Esto no siempre es cierto porque, hay estudiantes que no retienen muy bien la información. Por ello, los exámenes no son una buena alternativa porque solo les harían ver que no es posible alcanzar las notas promedio o estándar, se frustran y se dan por vencidos. Esto produce malas experiencias que a su vez ocasiona traumas, que a lo largo del tiempo será muy difícil superar.
El ganador de Ted Prize 2013 dijo: "Los exámenes son percibidos como una amenaza y, por tanto, la creatividad se bloquea" (Sugata, 2016, El País, sección formación, párr. 4). Esto significa que los exámenes son una amenaza para la creatividad estudiantil. El sentir miedo por lo que sucederá es captado por nuestro cerebro que, al sentir la tensión y la preponderancia del miedo, deciden escapar de esa situación. En consecuencia, el estrés producido en ese instante hace que perdamos las buenas ideas.
Otra desventaja sería que los exámenes reflejan lo el fracaso de uno. Esto hace que se menosprecie el valor de los estudiantes y se oprima por lo sucedido. Por el motivo de que el puntaje obtenido no es suficiente o aceptado por los demás. En otras palabras, hace creer a los estudiantes con bajas notas que uno nunca podrá triunfar en la vida.
Para concluir, los exámenes presentan desventajas en los estudiantes de la institución educativa. Estos producen mucho estrés haciendo que se bloqueen y no puedan pensar con claridad durante una evaluación. También, no son efectivos para evaluar, son una amenaza para la creatividad y reflejan el fracaso de uno.
REFERENCIAS:
Sáez, C. (31 de mayo del 2013). Superar el estrés de los exámenes. La Vanguardia. Recuperado de https://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20130531/54374982748/superar-el-estres-de-los-examenes.html
Los Tiempos (22 de agosto del 2015). "Los exámenes son malos para evaluar los aprendizajes dice experto". Los Tiempos. Recuperado de https://www.lostiempos.com/actualidad/cultura/20150822/examenes-son-malos-evaluar-aprendizajes-dice-experto
Torres, A. (19 de septiembre del 2016). Sugata Mitra: “Los exámenes ya no sirven, son una amenaza”. El País. Recuperado de https://elpais.com/economia/2016/09/18/actualidad/1474226496_636542.html
Revisado, Janella.
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